寿光教育云

　儿童是人生发展的起始步，对他们实施的学前教育则对他们一生的成长起着关键作用。而对培智儿童的学前教育来说，由于他们在智力、言语、动作、心理等方面的发展相对迟缓，因此对他们的学前教育就显得更加具有复杂性、特殊性和艰巨性。由于多数培智学生家庭背景复杂、教育意识不强，他们在入校前都没能形成一个比较好的生活和学习习惯，刚入校出现不适应学校生活的现象。所以，在这些学生入校后，教师要加强各方面的教育，使每个学生都要具备最起码的自理能力，使他们养成良好的学习、生活习惯，为他们顺利进行义务教育阶段奠定良好的基础。

　　一、做好培智学前班的安全教育工作。

　　安全是一切教育工作的首要任务，尤其我们面对的是一些智力发展迟缓，行为孤僻、怪异、多动、很难与我们配合的一群学生，把与他们悉悉相关的宿舍、教室等场所布置成为一个舒适、安全的环境就显得尤为重要。例如：教室里的各种电源插头或插座的安置，宿舍里热水瓶等危险物品的摆放，比较尖锐的物体存放等，都应充分考虑周到，以免出现不必要的安全问题。

　　二、多给培智学前儿童一些爱心。

　　这些培智学生，正因为自身某方面的缺陷，才导致他们出现目前的状况。作为对他们实施教育的教育者，不应嫌弃他们，看不起他们，而应用一颗平常心甚至更多的爱心投入到这项特殊的教育事业中来。用我们的一片爱心去接触他们，感化他们，使他们从心理上慢慢地接受我们，认可我们，这样才能为我们的教育行为打好良好的基础。

　　三、帮助培智学前班儿童熟悉校园环境。

　　培智学前班儿童入学学习，作为班主任就要带领他们参观一下校园环境，熟悉学校的大体布局。如：宿舍、食堂、厕所、教室、办公室等。尤其是男女厕所的辨认，这对于我们来说并不算什么问题，但有些学前儿童，特别是我们这些特殊的儿童，分不清自己是男是女，应该去哪个厕所。这就要求我们教育者帮他们弄明白自己的性别，厕所的男女之分，应该去哪个厕所，从而使他们了解一些最基本的常识。

　　四、培养培智学前班儿童的自理能力，帮其克服依赖心理。

　　因为培智学前儿童自身的原因，所以一些我们认为很简单的 事情对于他们来说却不会或自己没亲自动手做过。如；穿、脱衣服，系鞋带等。这就要求班主任要尽力而为，手把手地、耐心细致地教他们，使他们逐步学会一些生活技能。也只有这样，才能使这些培智儿童由易到难地掌握一些生活本领，增强自理能力，逐步摆脱对他人的依赖。

　　五、与家长做好交流与沟通。

　　　培智儿童的家长，有一部分对学生失去了信心，觉得把他送到学校，自己的责任就减轻了，对孩子的成长、进步不抱任何希望。在此，作为班主任就要及时与家长联系、沟通，及时与他们交换对孩子的看法。并向家长讲授一些教育方法及孩子的点滴进步，使家长从中看到希望，并积极配合教师对自己的孩子实施更好的教育，从而达到家、校双方共同教育孩子的目的。

　　六、深入班级全面了解学生，做到有的放矢。

　　由于学生个别差异性比较大，学生又刚刚入学自我管理能力比较差，会给班级教学和管理带来了很大的困难。作为初次与他们接触并将长期相处在一起的班主任，就要深入到班级中全面了解学生，查找不利于班级管理的因素，对每个学生做到心中有数，从而有的放矢地对他们进行教育。

　　“教育要从娃娃抓起，特殊教育更不例外”。在当前，特殊教育向义务教育的两头延伸已成为当务之急，只有使他们从小养成良好的学习及生活习惯，使他们从小养成坚韧的毅力和耐挫力，才是对他们终身发展与生存做准备的教育。