寿光教育云

寿光市特殊教育学校党支部以“为每一个特殊学生提供适合的教育”的办学理念，以变残疾学生“社会负担”为“人力资源”的办学目标，高度重视心理健康教育工作，现拥有二级心理咨询师2人，三级心理咨询师15人。并以此人才队伍为基础，构建了学校、家庭和社会的心理健康教育网络：

学校在课程设置中专门开设了心理健康教育课，学校安排有丰富教学经验，耐心细致的教师学习掌握残疾儿童心理学，开设起了心理辅导站，针对每个残疾学生的不同心理，开展定期与不定期相结合的心理辅导，并进行记载，建立个别心理档案，使残疾学生个性心理中的缺陷得以补偿和矫正。同时，在辅导中还要教会残疾学生如何调节自己的心理，教会学生自我心理保健。比如回避法、自愿法、宣泄法、补偿法、升华法等等，使残疾学生学习自觉地抵制和纠正错误心理，调节心理平衡，并能正确认识和改善自己的行为，做好自我心理保健。

家庭通过提供个别辅导方案，加强与学生父母亲的沟通与交流，及时向家长通报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子在学校的表现，并重视与学生父母沟通方式的研究，与学生父母建立良好的人际关系，家校教育合力，使家长能够走近孩子的心灵世界，变相互依赖为相互依存，变相互埋怨为相互理解，从而达成共同育人的目标。

社区通过志愿者活动走进学校，对学生进行定期和不定期的主题讲座、游戏活动，使他们在体验到社会的温暖。开展关爱残疾儿童的志愿帮扶活动，广泛发动社会力量，组织志愿者担当“爱心家长”，积极开展针对残疾儿童的各种志愿帮扶活动。邀请“五老”担任校外义务辅导员，积极开展对残疾儿童思想道德品质培养和成长教育的“大手牵小手”活动；加强与教师、监护人的联系，保持与残疾儿童对话、沟通， 随时掌握残疾儿童的思想动态。积极为残疾儿童提供心理疏导、 作业辅导、生活帮助等服务，弥补其家庭教育的缺失，做残疾儿童生活的知情人，学习的引路人和成长的保护人，使每一名远离父母的残疾儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

学校还设置了生活指导室、个别辅导室、团体辅导室等功能室，购置了情绪宣泄仪等设备。使残疾学生学习自觉地抵制和纠正错误心理，调节心理平衡，并能正确认识和改善自己的行为，做好自我心理保健。