寿光教育云

李冠成，是我送教的孩子，是一个典型的唐氏小男孩，平时和你交流比较好，但学习方面不容乐观尤其对颜色的认知，并且有点内向。他爸爸妈妈很忙，又得照顾妹妹，李冠成从小就跟着爷爷奶奶长大。

初见到他时，冠躲在奶奶身后，无论我怎么热情地和他打招呼，他只是瞪着一双大眼睛，不说话。当我把玩具送给他时，他拿起身边的凳子慢慢向我靠近，我心里很高兴。但当我问他问题时，他还是不想回答。尽管事前已做好心理准备，但还是让我措手不及，但孩子已经靠近我了，我还是很知足。那么今后的送教活动如何将继续？……我的内心产生了无数的疑问。

回来后，我和送教老师李老师坐下来认真分析冠成的情况，重新制定了个别教育计划。一星期后，我们再一次踏上了送教之路。这次，我没有急着和冠成交流，而是和冠成的奶奶拉起了家常，主要内容是谈冠成的生活点滴。冠成看我没有“胁迫”他和他交流，而放松了警惕，悄悄地坐下来。他开始低着头只是听，后来，看我们说得开心，有时，也和奶奶说上几句。我知道此时正是我们拉近感情的时候，于是，我轻轻地拉起了冠成的小手，高兴地说：“冠成，真是个孩子，知道的事情真多。”开始时，冠成是抗拒和我接触的，想把小手抽出，但听到我的夸奖，小手只是在我的手心动了几下，我明白孩子开始接纳我了。于是，我尝试着和冠成交流。“你最喜欢谁？”“奶奶”，好半天，才从冠成的嘴里挤出两个字来。“那你喜欢吃什么？”低头不语，不再理我。我想这个男孩的心底，一定有个秘密花园，只是院门还紧紧的闭锁着，那把与生俱来的心锁，也许需要心血的浸润才可以打开。

经过多次接触，冠成渐渐熟悉了我们，我们开始了送教活动。有一次，当我们刚走进冠成的家时，只见冠成从屋里自己就跑出来，指着积木，说：“我摆的的。”看着虽然不是很好，但对于这个小男孩来说已经很好了，那么问题来了，我指着其中的一块黄色积木问他是什么颜色的，他一脸懵，随口说了一个绿色，多次反复问，我和李老师都发现，他对颜色基本没有认知，我们开始教李冠成进行颜色方面的认知。之后的每一次送教，我们都会准备彩笔以及颜料盒，帮助他认识颜色。

经过一年的努力，冠成已经掌握了基本的颜色，比一开始有了进步。不过，在学习的过程中，冠成还是不太有耐心，但我有信心。因为，我知道每个默默无闻的孩子，都是一朵待放的花朵，只是需要充足的阳光雨露，需要我们耐心地等待。