《想法不同，心情不同》教学反思
韩淑萍
在现实生活中，让人们难过、痛苦的往往不是事情的本身，而是我们对事情的解释和看法；事情的本身常常无所谓好坏，而当我们加上了自己的偏好、欲望和评价，便会产生种种无谓的烦恼和困扰。
本节课的学习，旨在让学生（尤其是高年级的聋生）能学会换个角度看问题，从而消除自己的不良情绪。
上完这节课后，我有以下几点感触，反思如下：
1、教学设计符合学生实际
这次实践活动，我从“照镜子”入手，选择了一些学生感兴趣的、易操作的小游戏活动。这样学生的活动积极性高，也能更好地参与到游戏中，更深地体会游戏中所包含的道理。
《想法不同，心情不同》这个内容在每个年段都可以上，但是各个年段的侧重点要不一样。
低年级阶段不能光有空洞的理论，要让学生感知，所以我在设计过程中首先通过“照镜子”这个环节让学生亲身感受体验，然后再通过图片让学生了解原来换个角度看图片居然是不同的样子，从中引出换个角度看问题，自有一番天地；然后再通过故事引出理论，相同的事件，想法不同，会产生不同的情绪，理论方面并不细说，只是让学生了解；接着通过烦恼倾诉卡让学生感受我们的情绪并不是由于事件本身引起的，而是我们对这个事件的看法和想法引起的。
最后通过事例让学生尝试用各种思路去思考同样的事件，培养他们换角度看问题的能力，以便在实际生活中学会运用。
整节课的活动设计由易而难，遵循学生的认知发展规律。
2、注重学生的心理体验和感悟
心理健康活动课最主要的特点是让学生自己去体会和感受。
本节课从说照镜子、看图片、说烦心事、到从不同的角度思考同样的事件导致不同的心情，处处都是让学生自己去体会和感受，老师只是起到启发和引导的作用，学生真正体验和感悟到改变想法，改变心情。
自然，本课也留下很多遗憾。由于心理健康活动课平时上的比较少，所以对课堂语言这方面还是有所欠缺，比较随意。后面的事例如果多收集一些让学生从不同的角度去分析，到后面学生自己实践应用的时候可能会更好。
本节课结束了，但是我们的学习却没有结束。学生能在今后的生活中学会换个角度看问题，能使自己更加的快乐，才是我们最大的收获！
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